จิตวิทยาการศึกษา

SBOBET
https://www.sbobetmember.com

ความต้องการจิตวิทยาการศึกษาแบบปัจเจกเน้นที่บทบาทสำคัญของผู้เรียน

การศึกษาและจิตวิทยามีความสัมพันธ์มากกว่าหนึ่งวิธีและจิตวิทยาการศึกษาอาจเกี่ยวข้องกับผู้บริหารการศึกษาในด้านจิตวิทยาหรือการศึกษาเป็นอย่างไร มีการสอนวินัยในด้านจิตวิทยาเป็นเรื่องและวิธีที่สาวกสองคนนี้รวมเข้าด้วยกัน นี่คือจุดเน้นหลักของจิตวิทยาการศึกษาซึ่งศึกษาว่าการเรียนรู้ของมนุษย์เกิดขึ้นได้อย่างไรวิธีการสอนมีประสิทธิภาพมากที่สุดควรใช้วิธีการสอนเด็ก ๆ ที่มีพรสวรรค์หรือพิการอย่างไรและวิธีการต่าง ๆ ที่จะช่วยในการศึกษาของโรงเรียน .

การศึกษาทางจิตวิทยาจะเน้นไปที่วิธีการเรียนรู้อย่างสมบูรณ์ตามโครงสร้างหรือความสัมพันธ์ตามความต้องการทางด้านจิตใจและส่วนบุคคลของนักเรียน การศึกษาจะแตกต่างกันไปตามวัฒนธรรมค่านิยมทัศนคติระบบสังคมความคิดและปัจจัยเหล่านี้ล้วนมีความสำคัญในการศึกษาด้านจิตวิทยา

จิตวิทยาการศึกษาคือการประยุกต์ใช้วัตถุประสงค์ทางจิตวิทยาภายในระบบการศึกษาและการศึกษาทางจิตวิทยาที่ฉันแยกความแตกต่างที่นี่คือการใช้วัตถุประสงค์ทางการศึกษาในกระบวนการทางจิตวิทยา จุดเน้นแรกของการใช้จิตวิทยาในการศึกษานั้นกว้างกว่าและวิธีที่สองของการใช้การศึกษาในจิตวิทยานั้นก็มีความเป็นปัจเจกบุคคลมากกว่า อย่างไรก็ตามตราบใดที่การศึกษาเกี่ยวกับวิธีการศึกษาทางจิตวิทยาในปัจจุบันไม่มีความแตกต่างระหว่างจิตวิทยาการศึกษาแบบปัจเจกนิยมกับจิตวิทยาการศึกษาทั่วไปและความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยาและการศึกษาทั้งหมดจะถูกพิจารณาในสาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษาที่กว้างขวาง

อย่างไรก็ตามความแตกต่างระหว่างจิตวิทยาการศึกษาทั่วไปและการศึกษาทางจิตวิทยาหรือปัจเจกบุคคลที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นสามารถช่วยในการทำความเข้าใจความแตกต่างของการศึกษาแบบปัจเจกและให้มิติส่วนตัวกับการศึกษาจิตวิทยาในการศึกษา สิ่งนี้สามารถช่วยในการทำให้ระบบการเรียนรู้มีนักเรียนมากขึ้นและสอดคล้องกับความต้องการของวัฒนธรรมสังคมปัจจัยส่วนบุคคลหรือส่วนบุคคล การศึกษาแบบนี้โดยมุ่งเน้นด้านส่วนตัว / จิตวิทยาของการเรียนรู้ไม่เพียงเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ทางสังคมและวัตถุประสงค์ในระบบการศึกษา แต่ยังเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ส่วนบุคคลและกระบวนการทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ จะต้องมีการแบ่งเขตที่ชัดเจนระหว่างการศึกษาด้านจิตวิทยาในฐานะการศึกษาทั่วไปและการศึกษาแบบรายบุคคลในด้านจิตวิทยาเป็นวินัยที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นและเป็นอัตวิสัย

ณ ปัจจุบันจิตวิทยาการศึกษาครอบคลุมประเด็นและหัวข้อที่หลากหลายรวมถึงการใช้เทคโนโลยีและความสัมพันธ์กับจิตวิทยาเทคนิคการเรียนรู้และการออกแบบการเรียนการสอน นอกจากนี้ยังคำนึงถึงมิติทางสังคมการเรียนรู้พฤติกรรมและพฤติกรรมของการเรียนรู้ แต่จำเป็นที่จะต้องทำให้การศึกษามีความเป็นส่วนตัวและเป็นปัจเจกมากขึ้นผ่านสาขาพิเศษที่เน้นด้านการศึกษาทางจิตวิทยาเพื่อพิจารณาความต้องการของแต่ละบุคคล อาจมีสองวิธีที่สาขาความรู้นี้สามารถพัฒนาได้ – โดยการเสริมสร้างความเข้มแข็งของการศึกษาทางจิตวิทยาหรือวิธีการที่เป็นรายบุคคลไปสู่จิตวิทยาการศึกษาหรือโดยมีสองสาขาที่แตกต่างกันของจิตวิทยาการศึกษาทั่วไปและจิตวิทยาการศึกษารายบุคคล

เช่นเดียวกับวิธีการที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลางจิตวิทยาการศึกษาควรรวมถึงการวิจัยเพิ่มเติมที่จะเน้นถึงความต้องการมิติที่แตกต่างในการเรียนรู้ จิตวิทยาการเรียนรู้คือการใช้ทฤษฎีทางจิตวิทยาเช่น Jean Piaget และ Kohler ในการศึกษาเทคนิคการเรียนรู้โดยเฉพาะในกลุ่มเด็ก ฉันได้กล่าวถึงเพียเจต์แล้ว แต่ทฤษฎีของเพียเจต์ได้สรุปขั้นตอนการเรียนรู้ที่แตกต่างกันในเด็กและโคห์เลอร์ชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นจากความเข้าใจหรือความเข้าใจอย่างฉับพลัน ในขณะที่ความสำคัญของจิตวิทยาการศึกษาอยู่ที่เทคนิคการเรียนรู้และบทบาทของผู้เรียนนั้นถือว่าเป็นเรื่องรองเพียงอย่างเดียวสาขาจิตวิทยาการศึกษาแบบปัจเจกบุคคลในด้านการศึกษาสามารถช่วยในการเน้นบทบาทของผู้เรียนไม่เพียง แต่ความพิการหรือพรสวรรค์เท่านั้น รูปแบบ การมุ่งเน้นไปที่รูปแบบบุคลิกภาพนำมาซึ่งบทบาทสำคัญของการทำความเข้าใจจิตวิทยาในระบบการศึกษา

จิตวิทยาการศึกษาศึกษาทั้งแนวทางส่วนบุคคลเพื่อการศึกษาในด้านความสามารถความพิการทฤษฎีการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้กับเด็กและผู้ใหญ่และวิธีการทั่วไปในการเรียนรู้ในบทบาทของโรงเรียนในฐานะระบบสังคมหรือวัฒนธรรม

จิตวิทยาการศึกษาอาจรวมถึงสาขาต่อไปนี้:

จิตวิทยาการศึกษาทั่วไป

1 ระบบการเรียนรู้ – จากการศึกษาจากมุมมองการเรียนรู้แบบปัจเจกนิยมและมุมมองการเรียนรู้ทั่วไปการอภิปรายทฤษฎีต่าง ๆ การปฏิบัติและระบบหรือเทคนิคการเรียนรู้เป็นส่วนสำคัญของจิตวิทยาการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งจิตวิทยาการศึกษาทั่วไป

2 ระบบสังคม – การใช้การศึกษาในระบบสังคมวัฒนธรรมและเศรษฐกิจอาจถูกนำมาพิจารณาในบริบททางจิตวิทยาและเกี่ยวข้องกับบทบาทของการศึกษาในสังคม

จิตวิทยาการศึกษารายบุคคล

1 ระบบการเรียนรู้ – เทคนิคและระบบการเรียนรู้หรือวิธีการจะต้องเป็นไปตามความต้องการของเด็กหรือผู้เข้าร่วมการศึกษาและตามทักษะของครู ความต้องการแตกต่างกันไปตามการปฏิบัติส่วนบุคคลและความสามารถและความต้องการส่วนบุคคลจะต้องได้รับการพิจารณาในระหว่างกระบวนการเรียนรู้

2 ระบบสังคม – จิตวิทยาการเรียนรู้ส่วนบุคคลจะต้องมีการศึกษาตามภูมิหลังทางสังคมและวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงของผู้เรียนดังนั้นจึงเป็นการศึกษาเชิงอัตนัยของวิธีการเรียนรู้และบทบาทศูนย์กลางของแต่ละบุคคลในกระบวนการเรียนรู้โดยพิจารณาจากภูมิหลังทางสังคมวัฒนธรรมหรือทางปัญญา ที่จะพิจารณา

Source by Saberi Roy

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *